如何设计一篇小学数学高质量教案？(小学数学怎么补成绩才能上来？)

1.如何设计一份高质量的小学数学教案？

一、基本概念。

“以学定教，同案合作”确立了以学生为本的发展理念，明确了学生的有效学习有赖于教师的有效设计。“辅导计划”的设计注重学生学习的全过程、学生学习的有效性、教师教学的针对性和师生共同成长的互动性。其核心是根据学生有效学习的需要和课堂教学的特点来设计和组织课堂教学。基本教学策略是“问题导向学习，过程导向学习”。在操作过程中强调“学习重心前移”、“教学重心前移”、“管理重心前移”。在教学中，“知识是有问题的，能力是程序性的，情感态度和价值观是潜在的”，从而使三维目标得以实施。

二、“补习计划”设计的特点。

根据学习目标创设情景，引导学生自主阅读、自主学习、思考探究，使学生通过课前自学对教材有初步了解、发现问题并完成第一次学习，然后在课堂上讨论、交流、探究、分析问题并完成第二次学习。这种设计为学生的自主学习、合作学习和探究学习提供了条件和明确的学习任务，保证了每个学生的学习时间，加强了思考的深度。它具有目标明确、方法优良、操作简便、效果良好、应用广泛的特点。

三是“辅导计划”设计的总体要求。

“补习计划”不是课程标准规定的学习要求和教材的简单照搬，而是对学生有效学习的具体要求。设计的一般要求是:

（1）明确学习目标。

②帮助学生梳理知识体系。

（3）提供适当的学习方法和学习策略指导。

（4）提供适当的材料检验学习效果。

⑤注重“教与学的融合”和学生的有效学习。

为了满足上述常规要求，“辅导计划”的设计必须过两道坎。首先，学生的学习基础、学习兴趣和学习能力是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意图，观察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效可行的教学对策。二是教材观:深入理解和挖掘教材的育人因素，立足学生全面发展，解决全面育人问题；了解教材中不同层次学生的学习需求，因材施教，解决“差异教育”问题；吃透知识生成、发展、应用全过程的脉络和布局，把握知识的止点、能力的生长点、思维的激发点，解决学生思考、参与、探究的问题。

四是“补习计划”的基本环节和设计意图。

“辅导计划”重在设计学生学习的全过程，体现在关注课堂学习、不同学科课堂学习、所有学习过程的内外关系。“补习计划”的教学设计始终围绕学生学习的自然规律进行设计，充分体现了课前、课中、课后的发展与联系。常见的环节有:学前准备-探究活动-学习体验-自我测试-应用拓展的基本设计内容。

学前准备的教学设计的主要意图是在课前回忆与本节课相关的知识，复习与本节课所学新知识相关的技能，观察与本节课内容密切相关的生活现象，并解决本节课或本单元本章中最基本的知识以发现学习中的问题。创设有利于建构本节课内容的情境，为学生探索和学习新知识铺平道路。

操作建议:1。让学生明确自己的学习目标、重点和难点，带着问题预习教材，认真阅读教材文本，思考关键问题，努力完成学前准备内容和一些探究活动。2.教师要给予适当的指导，引导学生的学习方法。告诉学生通过略读课本可以掌握什么，注意知识和上下文的关系应该解决什么。3.教师应要求学生在预习中记录问题，使学生善于发现问题、提出问题并带着问题走进课堂。逐步培养学生的自主学习能力，养成良好的预习习惯和正确的预习方法，提高学生自学的有效性。4.上课时，复习课前准备的内容，并检查学生的课前预习，并做出针对性的处理或不处理。

探究活动教学设计的主要目的是分析和解决学习中的问题。课堂上，教师不是简单地按照知识点的顺序进行讲解，而是在教师的指导下，根据学生的课前准备情况，重点解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深化对学生进行进一步的思考、探索和交流，引导学生寻找合理解决问题的方法，总结自己的学习经验，掌握基本知识和技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。

在探究活动中，学生们已经做好了充分的准备。教师要关注学生学习的差异、学生的心理感受和学习过程中可能出现的问题，精心设计课堂问题，使课堂教学融入学生自主学习和讨论交流的平台，确保课堂教学时间真正用于学生的有效学习。

操作建议:1。在探究活动的这一环节中，关键是要使学生明确需要研究和解决的问题，使探究具有方向性和目的性。2.让学生在预习的基础上知道它是什么和为什么。3.在探究学习的过程中，要给学生足够的思考时间和空间。让他们带着原有的生活背景、活动经验和认识走进学习活动。并通过独立思考、与他人交流和反思，建立对数学的理解，获得解决问题的科学方法。4.引导学生集中讨论小组中提出的问题，充分发挥小组中每个学生的智慧，并面向整个小组，避免形成集中模式。注重实效，避免流于形式。5.在合作探究的过程中，教师要做一个参与者、组织者和指导者，及时了解学生探究的信息并做到心中有数，为下一步的展示和交流做好准备。在参与过程中，对需要帮助的学生及时给予指导。6.教师要注意培养学生解决问题的方法和过程。在交流过程中，当学生遇到困难时，教师应成为鼓励者和启蒙者；当学生取得进步时，教师要充分肯定他们的成绩，树立他们学习的自信心；当学生取得成绩时，教师应鼓励学生进行回顾和反思。教师要对课堂教学中无法解决的问题进行适当的引导、引领、指导和讲解。7.教师应充分估计探究活动和结果，并尽可能仔细考虑学生可能出现的情况和解决方案，以确保交流活动的顺利开展。8.交往的过程是师生、生生互动、共同发展的过程。教师应参与交流并积极“捕捉”学生的真实思维状况，以便对其教学预设做出适当调整。9、要培养学生良好的倾听习惯，让学生知道倾听是尊重他人的表现，在倾听中学会思考，并在思考中学会质疑。10.应该鼓励学生表达不同的意见，提出不同的解题策略。引导学生尊重学生解题方法的个体差异，为学生展示和交流创造良好的心理安全环境。11、引导全体学生投入到探索和交流中去，调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习动力。12、在交流过程中，教师要发挥自己的主导作用和评价的筛选、激励作用，注意对学生的交流结果进行整理和完善，给学生一个明确的答案。

学习体验教学设计的主要意图是以总结和归纳的形式阐明新知识。设计一到两个有针对性的沟通问题。①让学生谈谈自己的收获。主要是你学到了哪些新知识，包括你在学习过程中的经验。然后提出你自己的疑问。在师生互动交流中，教师要了解学生思维发展的特点，更重要的是让学生真正进入知识生成的过程并加深理解。（2）让学生通过解决具体问题来检验学习效果，理清知识体系，内化新知识。

操作建议:1。引导学生根据课堂学习的内容和活动，以灵活多样的方式对所学知识进行全面复习、归纳、总结、整理和反思，从而达到系统掌握知识的目标。结合学生的探究能力，在复习知识的同时，还要复习和总结情感态度和学习策略。2.重点要放在整理上，帮助学生梳理知识体系，形成知识网络。3.这个环节也可以根据教学内容的不同后移。

自测教学设计的主要意图是根据学生的问题和学习要求进行有针对性的训练。自测不是简单的做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，让学生在课堂上检验学习效果，突出“学案”的检测和反馈功能。

“自测”设计主要包括以下几个方面:

（1）基础知识练习，关注本节课的知识点。

②变式训练，形成基础知识和技能。

（3）联系实际生活，综合解决问题，培养能力。

操作建议:1。要有目的性，帮助学生巩固重点、突破难点。题目要围绕学习内容设计，重在引导思路，有利于方法和技能的形成。2.实事求是，要结合学生的实际生活解决学生身边的数学问题，让学生在应用知识的同时体会到数学的价值。3.形式要多样化，以新颖多变的形式调动学生的学习积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣，从而提高。4.要体现学生学习的主体性，给他们独立完成的时间，让他们在独立解决问题的过程中体验经验和方法，形成技能，发展思维。5.评价应是发展性的，对学生的应用能力和应用效果进行及时诊断和评价，以指导和纠正，使学生在评价中发展和提高。测试力求课堂完成、课堂反馈、课堂批改，坚持学习目标的“开放性”，努力提高学习效果的达成度。

应用拓展教学设计的主要意图是将课内和课外结合起来，以反映有效学习的过程。除了注重知识结构和学习方法外，课堂学习也应适度延伸，培养学生应用所学知识解决生活问题的能力。

“应用开发”一般包括以下内容:

①为学生提供一些全面而实用的思考问题，以便课后拓展研究，加深对所学知识的理解。

②指导学生在辅导计划的空白处记录方法和规律。

（3）在学习计划的最后写一篇后记，简要记录发现问题、探索问题、解决问题过程中的点滴收获。

操作建议:1。应用拓展的内容要有一定的开放性，重在培养学生的创新思维。3.应用扩展的内容不要太多。尽量让学生在课堂上完成，避免占用学生的休息时间。4、应用拓展的内容不能太难，不能超过要求。防止学生丧失数学学习的自信心。

五、使用“补习计划”应注意的问题。

对学生使用“学习计划”的要求:

①课前根据教程的内容认真预习。所有学生必须自己解决“学习计划”中的“学前准备”部分，并初步尝试“探究活动”。有余力自主学习的学生进行“自我测试”和“应用程序开发”，标记不熟悉和困难的问题，第二天与学生交流或在课堂上向老师提问。要求学生在使用“辅导计划”时坚持三个原则:自觉性原则、主动性原则和独立性原则。

注意在课堂上记下学习方法和规则的笔记，以便将来复习。学完一课，学完计划后在空白处写一篇后记。

（3）每隔一段时间，就会将“补习计划”整理装订成册。

对教师使用“学案”的要求；

（1）上课前一天，发布本节课的“补习计划”，并认真指导学生使用“补习计划”。上课前，必须批准一些补习计划（小班课应全额批准），以了解学习情况并在再次上课前备课。

（2）运用“导师制计划”进行课堂教学时，要力求:让学生主动探索新知识；供学生阅读的教科书；让学生讨论重点和疑点；提出问题，让学生思考和回答；让学生概括结论或规律；让学生自由构建知识结构体系。

（3）在课堂教学中使用“导学案”时要拓展学生的思维，主要包括:一是引导学生通过发展充分的思维来获取知识，并展示学生思维过程中的困难、障碍、问题和错误；二是发现学生思维的闪光点，及时给予鼓励和引导；第三，除了在课堂教学中充分调动学生的思维外，教师自身的思维也应得到充分发展，从而激活学生，提高自己并相互学习。

（4）利用“导师制”开展课堂教学应做到“四精四要”，即精挑细选、精讲精练、慎评慎用，做到有作必收、有收必批、有批必评、有评必补。教师必须根据教材精心选择材料、认知策略和反馈信息。优化教学计划，优化教学手段，在抓“重点”、突出“难点”、解决“疑点”上下功夫。教师要启发和唤醒学生的主体意识，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。

⑤突出一个“导”字。在以学定教、同案合作的教学模式下，教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力。学生的学习兴趣取决于培养和激发，能抓住学生注意力的有趣的课堂指导，以及围绕教学内容的有趣而有意义的课堂活动，这些都有利于学生把“努力学习”变成“快乐学习”；要引导学法，让学生在课堂上的读、听、思、说、议、做中了解和掌握学习方法和最佳路径，促使学生不仅“学”而且“会学”。指导学生的研究性学习活动，在收集和处理信息的过程中提高学生的知识应用和知识创新能力；既要引导思维，又要“从思维中学习”。教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性；要鼓励创新，鼓励学生敢于发表意见，培养既高人一等又以书为本的提问品质，提高提问能力，进而锻炼和发展学生的思维能力。

⑥强化“研究”二字。教师应加强对学案合作教学模式下学生和教材的研究。加强集体备课，重视课堂预设，同时充分重视课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂就会混乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩；教师应加强对其他教学方法的研究。要结合学校和数学学科及自身实际，研究如何整合、嫁接、创新不同的教学方法，不断挖掘“学案同教”的巨大潜力，构建具有数学学科特色的课堂教学模式。教师要加强对课堂细节的研究。对实施过程中出现的问题要及时总结、反思、讨论和交流。对于共性问题，教研团队要通过课题研究集中攻关，遵循课前集体备课、课中观察诊断、课后共同反思的课例研究路径，在问题解决过程中促进课堂教学效率的不断提升，推动“以学定教、同案合作”教学模式的不断完善和发展。

“学案合作教学”是以实际行动践行有效教学的新理念。通过在教学中使用导师制，学生“自学而不等待老师的教学”的自主学习已成为一种可操作的程序。根据“补习计划”的设计，学生可以自己归纳、概括、推理和发现规律，从而提高自学能力。学生在辅导计划指导下的学习是一种自我探索和自我发现的学习。在这个过程中，学生或多或少会经历发现问题-提出问题-做出猜测-分析探索-得出结论的科学认识过程，这使学生在获取知识的同时逐步提高思维水平和研究探索能力，同时学习过程和方法也得到优化。在“学案”的指导下，学生自主思考、探究、训练和检验问题，思维活动是连续而深刻的。这种学习活动有利于形成“问题意识”，发展思维的严谨性和深刻性，增强他们独立处理问题的能力。预习、自学和自测不能解决所有问题，但学生的自主探索具有预制和准备的作用。课堂讨论一旦涉及相关问题，就能迅速引起共鸣，解决问题。如果“学案导学”的教学能达到这种境界，那就是我们所向往的“有效学习”，甚至是“高效学习！

如果你想参加比赛，我建议你进行单元的整体教学设计。这是新课程标准的要求，也是现在小学数学教学设计的发展方向。

传统的教学设计是针对知识点的设计，而单元整体教学设计更注重学生对知识点内在联系的理解和知识点的整体建构。

如何设计整个单元教学？

首先要明确单元学习的主题。每个单元都有一个主题，围绕这个主题各种知识点联系在一起。我们应该从多个维度来理解这个知识点。找出知识点的内外本质，本质相同的东西可以在整体设计中教授。比如加减乘除等运算，其实就是计数单位的计算，是整体与部分的关系。在此基础上，我们可以将它们设计成一个知识点进行教学，让学生了解加减乘除的内在本质。

其次，确定单元学习目标。整个单元有一个大目标，所有知识点的教学都不能偏离这个大目标。

第三，设计单元学习活动。学习活动的设计围绕主题，设计问题和创设情境。

最后，开展持续教学评价。

因此，我们的单元设计应把握核心，整体构建，突出本质。

让我们试一试。

2.小学数学怎么补成绩？

您可以考虑以下方法:

1.建立良好的学习习惯:养成每天做数学练习的习惯，保持持续的学习态度。

2.理解基础知识:复习和巩固基础知识，以确保准确理解数学概念和原理。

3.找问题:分析自己在数学中容易出错或理解困难的地方，进行有针对性的强化学习。

4.寻求帮助:向老师、家长或同学寻求建议和帮助。

5.多做练习:通过大量练习巩固知识，提高解题能力和速度。

6.参加辅导班或培训班:报名参加专业的数学辅导班或培训班，接受专业老师的指导和辅导。

7.学习资源的使用:利用互联网上的数学学习资源，如在线教育平台和数学学习网站，进行自主学习和练习。

记住，提高数学成绩需要坚持和努力。不要急于求成。坚持学习和练习。我相信你能取得进步。

1.找出自己的弱项:仔细分析自己不擅长哪些数学概念、知识点和题型，并重点在这些方面进行学习和练习。

2.多做基础练习:数学是一门循序渐进的学科，掌握基础知识非常重要。你可以通过做大量的基础练习来加深对基本概念和运算的理解，如加减乘除、分数、小数、整数等。

3.寻求帮助:当你在学习过程中遇到困难时，你可以向老师、同学或家长寻求帮助。他们可能会为你提供思路或更详细的解释，以帮助你更好地理解和掌握知识。

4.制定学习计划:制定合理的学习计划，每天分配一些时间进行数学学习和练习。坚持日常学习和积累，效果会逐渐显现。

5.多做题:通过大量做题，可以熟悉不同类型的题型，提高解题能力和速度。你可以选择一些习题集或练习册来练习，也可以利用网络上的数学学习资源来练习。

6.做笔记:在学习过程中，做笔记有助于巩固和组织知识，便于复习。记录重点、难点、公式、解题方法等。了解了，以便您可以随时检查它们。

多做题:通过大量的练习，可以提高对数学知识的理解和掌握。可以选择一些适合自己的作业本或者网上数学题库。

向老师或同学寻求建议:如果你有不懂的问题，可以向老师或同学寻求建议，他们可以给你一些指导和答案。

重视基础知识:数学是一门循序渐进的学科，掌握基础知识对后续学习非常重要。如果发现自己在一些基础知识上比较薄弱，可以重点加强这部分内容的学习。

制定学习计划:合理安排学习时间，制定学习计划，按照计划进行学习和复习，保持持续的学习和积累。

培养兴趣:数学是一门需要动脑的学科。培养对数学的兴趣可以提高学习的主动性和积极性。希望以上建议对你有所帮助！

可以采取以下措施来提高小学数学成绩。

1.注重基础:数学是从基础内容逐渐积累的。要提高数学成绩，首先要打好数学知识基础，如加减乘除、小数、分数等。

2.学习方法:探索适合自己的学习方法，可以通过网络查找相关资料，多看书，多做题，多讨论。

3.弱化重点:找出自己数学成绩的薄弱点，然后深入学习；并从观念、思维、技巧等几个方面分析这个问题。

因为弱点会破坏一门学科的整个过程，所以我们必须好好照顾弱点才能取得好的进步。